稍稍抬，钢制表带结构弯曲挤压腹肌，躬来发红膛，还有绷颌，抿起薄，翕动鼻翼呼息，黑钻耳朵随呼频率反细碎光芒。

    周围传来此起彼伏惊呼声。一样哨兵外一起扒来导数。

    “哇哦——哨兵真嘴诚实得呐～学，瞧瞧～发育得错？来逗逗哦～用取悦，为服务，还没有需助哨兵，面步骤现，玩～”老师揶揄。

    单负，严肃了，“包括前，一实验，熟悉，掌握，，才更快速激发哨兵望，哨兵。摸！观察实验反应有实验太合，压抑反应——何治疗者都希望患者有隐瞒欺骗，利治疗者治疗，及，有需度治疗，方都危险哨兵！放反应控制！让过来用教鞭！！”

    句话效群！言众哨兵一凛，放松了控制。

    “过难免有例外，哨兵失意识控制及，”老师脸一冷，噔噔噔。

    里发虚嘛。

    前哨兵更越来越僵。

    经了薄荷哨兵，举起教鞭。

    薄荷哨兵睁了睛，结实绷肌廓，脚微转，随准备反应。

    教鞭刷破空落，“啪！”清脆一声，伴随“！”惊叫，壮哨兵被得捂咝咝，疼得一张帅脸都皱了一起，一半起来。

    哨兵禁都产隐隐作痛觉，纷纷夹了。

    老师转了，似非薄荷哨兵哨兵，“没吧？些哨兵官发达，过也有付办法。哨兵研究教官了解。”

    陡然声音一厉，“哨兵！！！回，尽亡都没！有样守纪律况就给！有教官收拾！真嫌丢！！”

    又转，一步，一步，审视周围哨兵回讲台，声音蕴藏危险：“刚刚有谁敢导动动脚呵，用，藏学校里士兵就冲来给剁了！！当然面”老师了面，作成刀，截然一砍！

    回哨兵都一凉，忙迭捂住了！包括有些导都住惊恐退了步。

    微，老师又切换回导模式，“哎呀呀～吓学～离课还有钟，赶，怎摸就怎摸，摸哪就摸哪，摸方就让哨兵换姿势，摆姿势都哦～烈建议让掰成字，用姿势哟～哨兵实验报告需填写摸些位哨兵反应哦，需详细记录，记得放学前来～”

    连忙翻4小实验报告。第一课。达页号字表格。并标了须摸哨兵反应。觉有怪异，为标须用？奇，又翻了翻面。