我本以为这样就完了，没想到还有。讲到氨基酸脱水缩合成多肽的时候，我原本在认认真真听课，没想到她突然来了一句：“亦尹菲，你上来。”我丈二和尚摸不着头脑地站上讲台后，正疑惑她叫我来干什么呢，她却突然抓起我的手，和我一起“扮演”起了氨基酸。

    “你们看，两个氨基酸脱水缩合形成二肽。”她拉着我的手，面对着全班，高高举起，我那叫一个尴尬呀。

    “多个氨基酸脱水缩合形成多肽。如果这时，首尾两个氨基酸再脱水缩合就形成环肽。”她又与我两手拉在一起，假扮环肽。

    类似的事情不算多，但也足够让我心累了。而且，不仅仅她一个老师会这样叫我当“帮手”，唐主任也会，他们真不愧是夫妻。另外，其他的老师也或多或少的对我这个“近水楼台先得月”的学生有更多的关注。

    想想进入这个班级的一个多学期以来受到的关注，我真心觉得无奈。我现在已经非常讨厌这个位置了，可是又不好和别人换，所以只好自己继续忍受。后来，我的确找到机会换了个位置，不过那都是后话了。

    说到这位生物老师，还有一件事不得不提。

    上了一段时间的生物课之后，我们渐渐发现，这位生物老师有一些特定的口音。比如说，发音为“元”的字她会读成“严”，发音为“圈”的字她会读成“千”，发音为“蓝”的字她会读成“男”，发音为“雪”的字她会读成“写”，发音为“存”的字她会读成“屯”。这样一来，我们就经常能听到诸如“男藻”（蓝藻）、“延签”（圆圈）、“血兔”（雪兔）、“屯折”（存折）一类的词汇了。

    后来我一想，难怪第一节生物课生物老师自我介绍的时候要把自己的名字写出来而不是说出来，她要是说出自己的名字的话，那不就成了“盐美男”了？

    林海原这个活宝听到这些词时觉得非常有意思，于是，每当生物老师说话出现这样的口音时，他就把这些带着浓浓的口音的词汇跟着老师读一遍，声音甚至大到老师都能听见了。生物老师甚至还因为他的“迷惑行为”停下来，好气又好笑地看了他几眼，不过这家伙忙着刷他的题，对此浑然不觉。

    下课后，我赶紧对他说：“林海原啊，你可别再学生物老师的口音了，上课的时候她都看你好几回了。”

    “她有吗？”

    “有！不是我说你啊，你怎么能这样学人家生物老师呢？你这不是在嘲笑人家嘛？以后可别这样了。”我无奈地告诉他。唉，这孩子，真是让人不省心啊。可是我就是喜欢他，即使这样也是觉得他很可爱。

    第二十九章 菡萏路

    我觉得，菡萏路是我们学校最美的路。

    它的名字就很美。菡萏，指未开的荷花。给池塘边的这条小路起这个名字，真是再合适不过了。

    菡萏路是一条池塘边的青砖小道，它的左边是“乱花渐欲迷人眼”的花草地，右边是“红碧相杂敷清流”的小池塘，池塘岸边垂柳依依，“逐浪丝Yin去，迎风带影来”，走在路上，只见“游丝横惹树，戏蝶乱依丛”，一派美好风光，如何不令人心旷神怡。

    我一向喜欢美丽的自然风光，所以本就对菡萏路充满好感。再者，每天中午，我都是在这条路前与林海原他们分别，每天我都看着他们走进这条路的背影，恨不得在这条美丽的道路上与他们一起走过，所以更是对它心旷神怡。

    是啊，每天中午，我和林海原一同走过的路那么短，为什么不再加上菡萏路呢？

    一天中午放学，我在路上和林海原他们边走边聊。走到菡萏路前，话题还未结束，我便一脚跨入菡萏路，继续与林海原一同往前。

    “咦？你不是该走那边吗？”林海原指着主干道方向问我。

    “我这不是还有话没讲完嘛。”我内心窃喜，这回总算可以多和他们走一段了。

    走出菡萏路，林海原他们走向食堂，我则沿着环校路走回主干道，再出校门。这样一来，虽然绕了路，可是既能多和喜欢的人走一段，又能欣赏校园美丽的风景。这路，绕的值。

    从此以后，每天中午，我都和他们一起沿着菡萏路走过。他们问我为什么要绕路，我就说：“因为走这条路的风景很好，我喜欢这条路。”这话也不完全是骗人嘛。总之，他们习惯后，也就随我怎么样了。