2、1、3、1、1、7、2、1、3、1、1、7、2……

    “用，”博士，“传递息短，难……让。”

    博士表示，始一视频。段录里司南清间短暂，迅速敲了，间隔和前都。

    安折：“怎了？”

    “算了，”博士叹了，，“识系全盘失效，也一事了。”

    博士纸画距离极近：“一段。”

    莉莉经累了，倚玻璃墙：“撞墙了，疼。”

    ，纸记录2、1、3数字。

    博士笔记记录，视频继续播放，第段视频里，又连续均匀敲击七。此所有清片段里，敲击都维持样一循环，了，莉莉被伊甸园工作员接回。

    安折：“试卷，a班理因素。”

    “给讲课外故事？”博士：“无线电码类。”

    螯肢轻轻震颤，连续又敲了。

    助理始调整度，起来博士学，：“您怀疑借助敲击频率传递消息吗？”

    助理：“找数理方来解密？”

    一段，司南一间间隔，敲了七墙。

    “05倍速，放。”

    博士：“绝正常……六岁小孩。”

    博士笔记记了样一串数字。

    助理将视频回放一钟前。

    安折没有话，没有些识，渊里些确实都非常。

    安折：“数学逻辑课都有课程？”

    安折蹙眉串数字，类通过语言来，数字该怎样承担起传递息功，除非些数字里隐一些字。

    就司南恢復了短暂清，布绒和棘刺螯肢轻轻敲了一玻璃。

    安折：“算数、何和推理。”

    一段——段录里清了整整秒，录前半里，表现和第一段录惊一致，，一，。当第次敲击完成，停顿了短一段间，然接迅速落次。段录就第一段和第段拚接。

    画面放，速度放缓，集敲击玻璃动作。

    “回放。”。

    等快喝完，安折：“还吗？”

    段视频播放完毕，博士：“一段清记录。”

    博士蹙起了眉。

    莉莉：“啦。”

    博士没回答，安折睛，发现正死死盯屏幕。

    “第一第敲击间隔，间停顿次敲击，次间停顿，”博士拿一笔记，用圆珠笔面迅速标，“次停顿连续敲击，间隔。”

    继续投碗味蘑菇汤，目光仍然停屏幕离。

    “。”又：“没有a班，有智商。”

    又：“虽然一话累，灯塔伊甸园玩。”

    “异变化和，仅违背了学有定义，还一挑战量守恆定律。”博士司南，：“从外界摄取量，转化给。类变成异，型现倍增，肌质量也类许倍，些量从哪里来？类血作为培养皿，提供了，简无有。”