另一方面，就主学校极尽压缩了教学成。所谓‘学校’，就有一礼堂一样教室，教室有阶梯，样就坐足够学，前面学又阻碍面学。

    样一间教室里，最甚容纳500孩！

    学，当然一老师教过来，主学校一间教室里一般还用一老师。其奥秘就‘小组’制度，一般礼拜当，‘小组’普通孩提早来学校，老师先教学习容。

    些‘小组’往往纪较、脑较聪、服从较孩，教并难。等其学陆陆续续校，老师始课。课，老师往往学学况，就照教学计划课。

    就填鸭，输就，谈反馈。暴，却也真有效率。适应办法低代价学东西，适应学，代没，社都为教育学讲究方法，因材施教代。

    老师讲课期间，小组负责维持组学校纪律，毕竟数教室，纪律有一，课就没法了。

    等老师教过，小组就发挥属作用了，主助组学巩固识。教过东西，还教，谁有也请教，且小组还听写考试、背类段确定组否过关。

    原则，小组足够负责，主学校孩也得基教育。其特赋异禀，也脱颖，改变运。

    质，主学校廉价靠就便宜，甚无成‘小组’。算主学校里童工了，过家都羡慕——主学校里小组，没有工厂里样辛苦，甚危险。即使报酬低，考虑小组路，家也愿意。

    小组往往主学校里类萃学，将来无论得推荐，有机拿奖学正经学校，还成为一乡村学校老师，又或者现实一，打实基础，未来技术工学徒更占优势——都意味和父母完全。

    主学校学数样，主学校学校，代终究极数，学校薇薇安来都‘小学校’。起辈一些小型补习学校，规模都小了。

    些学校里，无论前‘夏普夫英女学院’（100），还现‘北林堡学院’（一），都属数普通。男学校女学校普遍数更一些，也太。

    薇薇安学校，过一源辈习惯。过，也否话真实，一学，就算都一买，一条街又激起？更何况家都来买。