叶茗半字没，都没回接了车就往学校里跑。

    男撑托车默默背影，嘟囔了一句：“太没良了吧，用完就扔。”

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    学校场经所有班级集结完毕了，广播里放课间集结音乐，场排队学还讲话、嬉闹，老师经最旁一队站，剩班主还各班维持秩序。校门站教导主，旁拿写字板和笔纪律委员，似乎记迟、没穿校服单。

    叶茗间，确定底迟了没有，周围经没有学了，所有都集结完毕了，有一孤校门探探脑。

    纪律委员似乎注意，往了一。

    才来，原来记字纪律委员余。

    余转跟教导主了，抬学队伍一位置，教导主也顺往方，了句话，教导主就往过了。余赶转过来冲招了招，示意快趁机来。

    叶茗立刻跑校门，一还偏注意教导主位置。跑余，伸书包拿了来，迷惑表解释：“家都过教室来集合，背书包太显了，放旁木丛里，一解散了过来拿。”

    “谢谢。”叶茗没余，激了。

    余拿书包往木丛，温柔一，“快吧。”

    音乐结束前最秒，叶茗成功悄悄混了班级队伍里，听校领导冗发言和周围学抱怨窃窃私语，终安定了来。

    无聊早结束了，叶茗借小卖买喝，偷摸木丛书包拿了回来，路顺了趟厕所。没有了迫，叶茗始觉觉浑都舒服。

    有迫症，平表现各东西一定整齐摆放、用完须归原位，东西还，东西须何都整整齐齐，正确方式摆熟悉方，发现哪里没摆，就闷、浑，其实并理意义真过或者，理一觉得难受，从反馈，没有东西摆，觉就一存。

    样受也现规则遵守，无论红绿灯、排队、等车甚学校里规则，都一板一遵照规则执，甚规则求更加严格执，仿佛一定框外界构筑模范框架里，才觉得安。