“有没有教过隶属主，未经允许伤害，并且留痕迹。”

    收敛住呼，摇小声：“没有。”

    “现了吗？”平静带一丝绪话因为先前一丝苟训诫带来极压迫。

    沈玉咽了咽，低声：“了。”

    “有教导过，并且确晓条规矩？”面前话急缓，一引，“复一遍规矩。”

    “隶属主，未经允许伤害，并且留痕迹。”

    “得，复述得清楚。”一字错复述非常意，温柔夸奖了，随语调转变，“记住，没有第次。”

    垂张模样，方才终放过，被了，“就算了，隶守则学。规矩太差，等犯一条教一条。”

    师止坐回了办公椅，隶用刚才调整过标准跪坐姿势坐床，拿方呆呆似乎没有反应过来样，了，“听，音乐，有声书，或者？”

    “都，打扰您工作就了。”

    终意识被放过，绷也放松了来，无意识始转动方。莫，沈玉脑由主回起被训诫前方话：‘教训，字面意思就教导和训诫组合，先教导，训诫。’

    因为没有被教过，所即使犯了方忌讳，也被罚；反，因为被教导过，所故犯就被毫留训诫。

    方让床消没有听为没有被罚？

    回了一午学过条规矩，常话需5数及回复、错误当次犯、挨打求常规矩，加一条伤害及留痕迹。

    ，目前为止没有听令有惩罚规矩，且严格来也算令，没有确示求。

    换句话来，并没有犯规矩。

    沈玉无意识转动方，尽承，还意识了方动声段及暗示。

    须真将方过每一条规矩都记里并且执－－－－－－－规矩，安全，被保护，被惜！

    规矩外

    意识方正潜移默化调教，沈玉收，攥住方，尖传来了轻微刺痛才反应过来立刻收了。睛，却始担留了痕迹，没有服蔽容易被所有异样。

    象还难缠，从最始见面贴周里动声锋芒，藏温柔和善里面严厉控制，就一带刀鞘利刃正咽，藏刀鞘里刀尖凛冽寒光让坐针毡，锋利刀锋完全鞘，用鲜血给宝刀增添战绩。

    ＂太清楚喜，诗歌喜吗，《唐诗首》？＂听方，一刻房间里就传来了标准朗诵音。

    “《小池》宋·杨万里，泉无声惜细，树照晴柔，小荷才尖尖角，早有蜻蜓立。”

    熟悉，熟悉诗句，听传来悠悠朗诵音，仿佛回了曾经校园活，整齐，成绩优异，老师家骄傲，虽然因为各各样原因导致段青期并样完，此刻起来莫让怀念。

    呆愣跪坐床，静默听曾经校园里一遍又一遍背诵过诗句，此刻所有痛苦挣扎都放，眠仿佛回了段无忧无虑光。

    听了方打电话声音，似乎视频议，听旁用一低沉醇厚语调跟谈论一些数据，似乎一些接来程安排题。有声书播放声音太似乎影响了，听方复了遍：继续，听。

    应该带了耳机所没有听面了些，听用语词表示法。沈玉抿了抿没有话，方来来回回打电话，都小声，加有毯消音，因为一关注方，都有没有。

    翻阅声音始规律起来，才，“里您似乎太方便，然有声书关了或者您书房工作吧。”

    确实太方便，又给一瞎放有声书，又杂声音打视频线议，又小声让声音太太影响方，就连沈玉都觉得方实有些委屈了。

    “跟书房吗？”翻阅及钢笔声音没有停，显然方话甚都没有抬。

    “，就用了吧，也您忙。”

    听回复仿佛听了方叹了一，似乎真有些忙了话都没有，静默继续工作。过了一有声书停了来，方语调温和，“距离午饭间经过一半小，应该消化得差了，继续听诗歌还睡午觉？”

    “继续听诗歌吗？”

    实睡觉，一闭睛就起些堪又痛苦回忆，清噩梦，睡了梦场景还噩梦，还此刻静静跪坐床听诗歌回忆些让暂忘却痛苦学代。。

    熟悉唐诗被播放，怎，觉方真正求其实让午睡休息一。还给了选择，即使没有照法，仍旧尊了法。

    方表面，此刻却依旧浮现了一类似激绪。

    法应该，诚然从渊将救了来，通过早完全得来方也求回报。些极乐岛买隶玩乐顾客并没有何区，都参了买卖，囚禁，，条产业链因为存。

    来有听都由，就因为有存才有了买卖，才有了噩梦，打断给方一副拐杖，何其假仁假义。