家都知道吧，闻烨，你统计好所有人的尺码报上来，明天去领军训服。”

    闻烨：……他就知道这个老女人的笑容不怀好意！

    他回忆了一下自己高一的时候，班里那个小不点班长每天忙忙碌碌的身影，愈发觉得班长这个活儿不是人干的，婉言道：“董老师，我觉得我可能不……”

    “你做了班长，以前的那些事情，我就既往不咎了。”董老师稳准狠地堵住了他后面的话，顺便打量了他一眼：“哦，包括你今天不穿校服的事情。”

    闻烨语塞。

    五分钟后，闻烨站在了讲台上，声音难得的有点儿蔫：“大家好，我是闻烨，以后就是高二十的班长了，请大家团结友爱，自觉配合我的工作，把自己的尺码都报上来，谢谢大家。”

    第4章 第四章

    台下并没有什么反应，闻烨也没期待别人会有什么反应，他说完这句以后，转头看向了董老师：“既然我是班长……是不是有推选课代表的权利？”

    董老师迟疑了一下。

    董老师其实对这一个班的学生也很头疼，高一满教室的新生也就罢了，还有互相熟悉的过渡期存在。这都高二了，突然从四面八方转来了一个整个班级的学生。要都是好学生也就算了，她基本上看看每个人的成绩单，就能掌握对方大概的学习情况，再不济也能从对方的档案里面看看学生的老师评语，了解一下学生性格什么的。

    但是这个班就不一样了。

    所有学生的成绩几乎可以称得上是整齐划一，全部都稳稳当当地在及格线之下还要更低一点，接近个位数的那个位置，根本没法从这些浩浩荡荡的数字里跳出个拔尖的来。

    至于老师评语……更是集合了董老师所能想象的所有对顽劣学生的评语大全。

    ——非常委婉，但是同为老师，都能从字里行间里看出学生本质的那种。

    比如，“平时贪玩浪费了一些学习的时间，但只要你肯努力……”的这类评语背后意味着别抱希望了，这孩子不会努力的，而且不是一般的贪玩，上课能见到他的影子，是他给你面子。

    再比如，“你为这个班级增添了许多笑声与生机，积极参加集体活动，但成绩还不够理想，望你能战胜自己的弱点……”这种话表示，这孩子上课喜欢让老师下不来台，积极参加的集体活动八成是“放学见”，成绩不理想到个位数，至于弱点——这孩子八成以为自己是大家的快乐豆，班级的守护神，字典里压根没有弱点两个字。

    这些想法只是一瞬间，董老师在短暂的犹豫后，也觉得既然做了班长，也应该给他放点权利，所以点了点头。

    闻烨扬起嘴角，看向了刚才出言挑衅他的几个人。

    李源兴刚刚从小弟那儿拿了张shi巾，忍着龇牙咧嘴的冲动，把自己脸上的伤口稍微处理了一下，就看到闻烨的眼神扫了过来。

    李源兴：？？？这货又要干嘛？？

    下一秒，闻烨就抬手点了点他：“你，叫什么来着？总之，你以后就是语文课代表了。”

    李源兴：？？？？啥？

    语文……课代表？

    他对孔子的了解只有“子曾经曰过”，对鲁迅老人家的了解仅限于“我没说过这句话”，这个水平让他当语文课代表？？

    老子脸上的伤还疼着呢，你转头就让老子当语文课代表？？？

    逗我呢？