“哥想学什么？我给你念。”池瑾的声音闷着。

    这孩子有点黏人过头了。

    喻沉曾看过一份心理研究报告，其中提到：[童年时期长期处于情感匮乏状态的个体，成年后在亲密关系的构建中，容易呈现出两种姿态。

    一种是回避型，即封闭内心，对他人保持警惕，不再轻易相信“被爱”的可能性。

    另一种是焦虑型，极度渴求他人的认可与关爱，以填补童年的情感空洞。]

    看书的时候，喻沉以为池瑾属于前者。现在想想，可能是池瑾在岁清面前走的是君子风，没跟女主确认关系之前，一直都恪守分寸。

    跟喻沉用不着那样。一来呢，喻沉是哥哥，弟弟跟哥哥之间用不着疏远；二来，他们性别相同，两个男性之间没有“授受不亲”。

    最后两人到底是又在床上赖了十多分钟才起来洗漱。那十分钟也没闲着，池瑾在他耳边念一些课本上的知识。

    往常听这些内容，喻沉从来是凝神细听、分毫不漏。偏这次，任凭池瑾在耳边说着什么，他都一个字没听进去。池瑾的嗓音清冽，又带着点微热的喑哑。

    很好听。

    ——

    池瑾认为：[我们]→[我和你]

    喻沉认为：[我们]→[我]或[你]

    小情侣都没他们腻歪

    对高三学生而言，眼下最重要的事莫过于埋首书山题海，为这场人生大考全力以赴。但除此之外，还有一个话题能勾起所有人的兴致，那便是高考后的志愿学校。

    教室里经常有人讨论哪所大学的专业更好，哪所大学有明星，哪所大学底蕴深厚，哪所大学食堂好吃，哪所大学离家近，哪所大学交钱就能上……

    班主任陈天对这件事也很关注，特意在一节班会课上留出时间，发了张志愿表，让学生都填写上，也好了解情况，后续给出一些更贴合的建议。

    看着教室里一张张或紧绷或带点雀跃的脸，陈天道：“这关系到你们的未来，都好好想，不要敷衍。写完了就安静的上自习，等下课班长收上来，送办公室去。”

    交代好，他拿起桌上的保温杯，走出了教室。

    门一关，教室里开始交头接耳。

    徐洛安转过头看后座的喻沉，“哎，你今天带手机了吧？趁这功夫，打把游戏？”

    班会课、自习课对他来说没区别，只要没老师，那就可以拿出手机光明正大的爱玩，非常之嚣张。

    喻沉看着发下来的志愿填报表，摇了摇头，“不打。”

    表上的内容很简单，学生姓名、最近三次模考成绩、志愿院校、志愿专业。

    他先把名字填上。

    徐洛安惨遭拒绝，垮了脸，“咱俩多久没一起玩了？你瞅瞅你现在，除了学习就是学习，眼皮子都快钻到书里去了！”

    “等高考完，我陪你连玩两个月。”喻沉画了个饼，继续淡定的往下填写。

    徐洛安原本还憋着股劲儿想再磨两句，听见这话，也泄了气。