女教师觉得一阵闷，又无力反抗，觉有一丝丝断，住张嘴呼，确了学圈，学经将伸腔，原咬断侵，又怕方报复，里反正接，此便摆脱方纠缠，还此剧烈反抗了，原觉得恶东西确似乎没讨厌，始有一阵异样觉由腔扩散来，虽然经成确第一次受冲击，由得额冒了冷汗。

    怎脆弱？连小亲攻势都抵挡了。

    女教师惊慌试图用推令害怕勾魂圈，无奈一伸，学袭卷来，经过一阵迂回曲折战，错缠绵，原驱逐方侵决也逐渐消失，取代令陶醉法式，最女教师终放弃抵抗，放松张嘴由学将丁过，灵魂也被拉方了。

    此激烈缠绵河赛，终赢得最胜利，轻轻咀嚼被掳获丁小，并合老师津品尝，虽然老师经由恣意妄为抵抗，激烈确也没有主动合，似乎还最消极抵抗，为了更一步勾老师灵魂，将原缓缓吐便侵方策略，改为霸式让方达真空状态，缠更密贴一起，因害怕颤抖丁小渐渐被咙，老师终始唔唔发声，最竟挣扎起，有了失败经验太过急，克制冲动，舍放前清纯女老师，让有一丝息空间，并故意安抚老师：老师放了，何接，敢迫踰矩事。

    接将课拿老师面前，老师息：还？

    翻谈论哺一页。一样页照片并声念图片：“一般言，哺最营养来源，所哺象并限定有孩，图片所示为育幼院老师正哺育学。”

    “老师，课师也哺喔！”

    老师了连忙辩解：“图片小baby，经了需了。”

    嘿……嘿……嘿……就老师，其实课照片都真，些照片就现课，因为理化老师喜跟讲理，方较有理就顺从方意见，就将课偷换了页，面印幅师亲密画面，掰一些歪理，反正理化老师也没教过健康教育，一间也其真伪，早就料有状况，就面课容：“婴何始断才适宜？题有解读，一般言，母丰各营养，所何龄都适合饮用，尤其正发育青更须补充。”

    老师了又辩解：“又没产过有呀？”

    又另一段：“女房成熟就持续，当产完量激增，所既便刚产，女房仍有哺育功。”

    “老师连课都了，就太，单纯喝些补充营养罢了！”

    “过动脱掉基尼泳装，所现。”

    “有样，哺原就女责，所老师须动哺育才，然样了，其实老师也，温记忆，老师就让隔泳装温记忆吧？”