「教何拥有并享受，了解怎来、

    「跟有伴侣差：无法受来另一所散

    「：女发探索刺激非常，担负

    ，学领略各乐趣。」

    许女觉得一学习过程，了解途径：

    「，假使无法排解苦闷，让挫折，因此，确发挥

    因为既坦然享乐，然就有助关系展及。」

    「都给予女话，就扮演解脱苦闷

    糟糕得。」

    「教导事，尤其何享受。填写份卷前，

    「即使靠达，却为纯粹为了才，更

    求。因此，才主控关系。」

    足。」

    启谜最佳导言。」

    「让，有力达女。经了解怎

    第１章（５）

    （）雪。海（ＳｈｅｒｅＨｉｔｅ）

    许。」

    「助探索，学习接纳理反应，且需

    「让享有主权，因为依赖来足需

    摸。过惟一担，得太，随所，

    受所带来。」

    ——从始冲动，来临，及喜何方式等等。让

    有些女则为展现独立主方式：

    男导。」

    「觉非常妙，一也为跟许男床罪恶，

    「为：保持健康非常。何都随有

    有些女为助共享更佳：

    有更一层识。」

    「提供女一安全、靠、方便足。起和一怨偶一场

    何况姻缘伴侣，也未真让足。此外，也无关乎牵

    从此，就坦然接受经验，视为理然反应，且乐享

    接来变成怎样。还，事也没有发，仍然完初。

    清楚最喜样快乐，让更加喜，从

    超越伴侣局限。」

    女为最（）取代伴侣。

    来还非常。」

    「助识，并学习何享受官带来快乐，

    发来度，且也没有来碰其位。过，一

    了当作用。」

    「些没有男女来，当然非常，助获得

    「带给，惟一让羞耻私利快，让

    些一步识，促独立格，更增和其关系，

    「让由解除张，毋需寻觅、等待艳遇，更

    「助了解何享受，也让清楚了

    贴切反映一般女主题法令羞启齿：

    安全、积极角。助审视，也助了解需求

    也难由共享，因为无法坦然给予，也敢碰方。」

    「助展验，借摸，也学何

    系仅限碰就让彼此得足。过，鉴跟男伴有，

    回答，乍听让觉得冷淡或者近，，过

    怎样就怎样，使伴侣穷应付。」

    都该学，亲了解。」

    ，快达，却毫无疑。」

    过程历经了哪些变化。」

    一回事，且觉得正常。」

    伴侣随侍旁，男伴也永远事表现。所，主张每女

    理反应、事觉及结束还。」

    此也跟男间有引张。且，也为和男关

    「确让足，，终究取代男关注。」

    「摸（即）带给罪恶话，其实，

    「使获得惟一方式，其来，非寻常。过，

    扯。」

    一觉得肮脏事。现，终样其实错特错。从此

    基言，带给孤立及迫，也让觉得甚健康。靠

    来达事实更让难过，觉得灵魂似乎因矮化、缩小