“吉姆斯，爸爸一样叫。”

    薇薇安尽量引导：“家都怎称呼父亲呢？”

    ，小男孩并期溺，一哭起来就没完没了孩。加小孩然‘锐’，概也觉境一样了，现境更加‘安全’，所没过钟，就断断续续啜泣一声了。

    孩才5、6岁…5、6岁孩调犯小错，教育方式引导理，鞭打。

    小男孩话还清楚，让薇薇安放。过也奇怪，富裕家孩，就算父母没间陪伴孩，也有保姆和仆。有成陪孩话话，学话快一些。

    有些题实太过‘习为常’了，回答来真‘反觉’。

    男孩又了一，薇薇安还给买了一支糖。糖，终回起来了：“爸爸‘达科奇先’！”

    孩完全没有耐，非常暴方式待，从考虑孩智发展。孩更，喜当然亲亲，更就放一。且也为孩懂话、事，更为孩有和等‘格’。

    或许给找家带来一些困难。

    让薇薇安有些遗憾，因为听因为林堡拐骗童贩，父母都让孩记住家址——此城市应该都有类题，小方都熟，一面孔贩难拐骗孩。此城市混，又没有现代社组织力、监力，光照角落。

    男孩其实没有薇薇安象哭，虽然有显备受痕迹，其实照此常见方式养育——此数家孩都当严厉，完全没有薇薇安辈小孩无条护，各关注孩灵。

    且也用薇薇安费，等附近治安法官来了，给就了。

    特纪特小孩，真担稍微严厉一些就给孩带来一理影。

    富有家呢，也秉持世纪来传统，孩谈‘关’。当然，没有世纪猎奇就了——世纪，甚没有孩概念，孩就未成，完成（所世纪画作里，童完全就成）。

    “氏呢？”薇薇安尽量温声细语，让孩稳定，回忆起更东西。

    过，薇薇安小男孩拼写字，又得了肯定回答。算一消息，毕竟拼写也有差发音，考虑小孩发音有错漏、糊，就更难凭借小男孩述肯定字拼写了。

    “真太聪了！拼写…起来学快孩。”薇薇安停称赞。小男孩拼写字，为了减理压力，错，完全鼓励式引导。当然，3、4岁孩拼写，来也值得鼓励就了。

    噎声里，小男孩似乎叫——3、4岁孩，被叫字回应正常，真一定惊吓过叫。就和现代7、8岁孩，经常父母字一理。

    此孩严厉，乎贫富！贫穷家固然因为活经用尽全力了，没有余力照顾孩。孩小小纪仅工作补贴家用，还得照顾家里更小孩，也从父母里得关。

    起世纪，当算有步了，过数孩依旧谈有较正确观念。打方来，当孩犯错了，无论课堂守规矩，还回家里坏了母亲园艺成，父母教育方式一般都‘鞭打’。

    获得了氏，薇薇安松了一，足够登报发广告了。当然，反过来关注报纸消息也得通——来，富裕家丢了孩，发布寻悬赏该吝惜。有没有‘达科奇’家，丢了一叫‘吉姆斯’孩就了。

    男孩思索了一，起来太记得了…概常活，接有限里，没特意叫吧。

    薇薇安蹲来和视线齐，显得没‘’了，概让孩觉安全了。薇薇安叫字，终够顺话思考了。

    薇薇安又抱‘试试’态孩家住哪，题得答案，一切题就都没有了，接送回家都。过显然题小男孩回答，显得茫然。